1、⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。

2、三年级的学生还没有学到病句的概念，需要先学习基础的语言知识和语法，掌握基本的句子组成。

3、⒊成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。（主、谓、宾），造成句子结构不完整的语病。如在老师的教育下，进步得很快。（缺少主谓）雄伟美丽的天安门城楼。（少谓语）老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。（少宾语）

4、⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。

5、⒉词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。

6、常见的病句有哪几种

7、改变语序句意不变，意思是改变句子的顺序而使句意不变。

8、直到现在有关国家还流传着三宝太监下西洋的故事。

9、⒌重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。如：在班队会上，张军首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。

10、改变语序是就是调换句子里各语句的顺序、常用的改变语序的是倒装句式：倒装是对句子中语序的改变，通常可分为完全倒装、部分倒装和形式倒装三种。

11、例如，一个常见的三年级病句是：“YesterdaywentItoparkthe.”正确句子应该是：“YesterdayIwenttothepark.”在这个例子中，“I”和“went”之间的位置颠倒了，应该互换。

12、在公园里我和同伴们低着头前进，这句话改变词序但是意思不变，可以这样写：我和同伴低着头，在公园里前进，这两种写法都是描述了我和同伴们在公园里面低着头走路的样子，我们在公园里走路，一般都应该是抬着头看着公园里美丽的景色，真的不知道他们为什么低着头走路

13、通常需要通过对句子进行修改来达到语言清晰、语法正确的目的。

14、⒋搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”（主谓搭配不当）我们在同坡上种满了果园。（动宾搭配不当）我们把教室打扫得整整齐齐。（连带成份与中心词之间搭配不当）

15、很简单，就改一下主语谓语的顺序，简单的说就是俩名词换个位子，没有俩名词就是把主语放中间，或者放右边，左边。如妈妈说：“宝贝，帮我拿一下毛巾”。“宝贝，帮我拿一下毛巾”妈妈说。

16、⒍词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。

17、词序颠倒可能导致理解上的困难，需要注意语言表达的清晰度和准确性。

18、正确的修正方法是考虑英语语法规则，及时定位并修复不当的词序问题。

19、都是稍改一下，没有改变任何意思，改中间的也是把“妈妈”放中间，说话的内容分俩分，前一句，后一句。

20、这是一个病句，需要调整词序才能组成通顺的句子。

21、⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

22、问题：三年级词序颠倒的病句是什么，怎样修改它，并给出修改后的正确句子？1词序颠倒的病句是指在句子中出现词序颠倒的情况，导致语言表达不清晰或者不符合语法规则。

23、像条收到爱抚的大猎狗似的斯塔笛半闭着眼睛。→斯塔笛像条收到爱抚的大猎狗似的半闭着眼睛。

24、改变语序：有关国家直到现在还流传着三宝太监下西洋的故事。三宝太监下西洋的故事直到现在有关国家还流传着。

25、⒈词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。

26、⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

27、我们要及时纠正并发现错误。纠正和发现词序颠倒了，这两个词语调换一下就好了。