1、学生：Hello，Lingling.

2、Unit1为学生展示了学校生活中学生打招呼，告别及自我介绍的情景。教师应充分利用与教材相配套的辅助材料让学生看、听、说故事，使学生理解语言意义和语言情境。在这一单元可以让学生大量的模仿，为熟练运用打基础。Unit2主要是让学生能够自如的说和运用语言来打招呼、问好、自我介绍和告别。教师应在课堂中创设情境让学生边说边演，教师还可以通过让学

3、放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

4、现在一年级，我已经带他在学新概念了，孩子的接受度比较高。

5、复习环节：通过复习上节课学过的单词、短语、句型等内容，引导学生巩固所学知识，为新知识点的学习打下基础。

6、教学重点：如何运用英语与别人打招呼并介绍自己。

7、能够利用今天学习的内容与同学再见。

8、闭音[i]是指发音时，双唇并拢，舌头前部抬起，气流从口腔冲出，声带震动，发音短促有力。例如，单词“bit”中的i就是闭音[i]。

9、语言都是相通的，想想孩子的汉语是怎么教学的，英语也是遵循类似的过程

10、需要的，一些简单的，常用的词，总要掌握的

11、教的细至才能学的明白。

12、新课展示

13、准备导入：

14、教学用具：录音机，人物头饰，单词卡

15、向学生说明Hi和Hel1o是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。

16、生上学、放学时用英语和同学、老师打招呼、问好及告别的真实任务来提高

17、教学目标：

18、趣味操练

19、作业：1、听录音两遍并背诵课文。

20、用英语告诉学生本人名字，说:I’mMsJia.并将名字写在黑板上。

21、活动2：听音说话

22、要求学生向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他们说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye•”

23、Unit1I’mSam

24、其实都可以，教的话，在以后的学习之中就会更加的轻松

25、当然要啦，不管是自然拼读还是音标，当然要学发音

26、教学步骤：

27、能够简单的介绍自己的姓名

28、你如果想要让孩子去学好英文的话，我建议你帮他报一个自然拼读课程，因为自然拼读是，基本上所有的西方人，学英文的基础，退一万步来说，就算你学好了国际音标，那就像熟练杵着一个拐杖，没有拐杖就学不好英文。

29、向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，I’m(人物的姓名)他们要回答：“Hel1o，(同一人物的姓名)。”

30、教学难点：介绍自己是本课的难点。

31、这个国际音标用来帮助我们非英语母语国家的人学习英文用的，如果你学习了国际音标，那你就离不开国际音标了，而且现在很多的书，上面根本就没有国际音标，那如果国际音标的话，那你的孩子不用看英文了?

32、活动1：听音指

33、我觉得没必要，语言要靠听说提升掌握能力，我儿子两次参加北京市英语演讲比赛，并均取得了一等奖，对于他，说英语比学单词更有兴趣，这也更为重要，所以建议给您。

34、对需要教单个单词，越是初学者越得教的细至，

35、我家是从小班开始报班学的自然拼读，基本上每个单词老师都是带着一个字母一个字母抠读，然后连读，孩子进步的比较快。

36、让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hel1o，class.”他们必须说：“Hi，(老师的姓名)”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

37、读出前两幅的对话，要求学生跟读。

38、谢谢你的问题。现在很多地方都是从一年级开始学习英语，主要是听说，基本没有书面作业。但从三年级开始要求就提高了，听、说、读、写、看五个方面的能力都有要求。单词的发音很重要，每个单词都要发音准确，一是发音准确才能更好地听懂别人的发音，二是发音准确有助于单词记忆。

39、因为去年国家双减，我们这边的培训班都取缔了，现在自己带孩子在学音标，因为有基础，孩子学习不吃力，个人还是觉得音标和自然拼读相结合后对孩子记单词非常有利。

40、模仿跟读读单词就好了，音标我认为对初学者太枯燥，对提升学习兴趣没帮助

41、用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

42、更何况在三年级，孩子同时学英文字母拼音字母，又学国际音标，这不是难为死他了吗？

43、学生的英语运用能力。歌曲的学习和游戏可以巩固本模块的重点内容。在学生学会唱的基础上教师应让学生动起来唱。做游戏时则要考虑让同学们都能参与进来。在教学中教师应注意任务的真实性或相对真实性，并要结合学生年龄特点注意活动的趣味性，使学生能积极主动的参与到活动中

44、老师：Hello，I’mLingling.

45、热身/复习

46、对不起，无法提供三年级上册英语的正确发音，建议询问英语教师或查阅三年级上册英语教材，以获取准确的发音。

47、打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅用中文问学生中的情景(校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时，他们互相道别)。

48、活动3：向同学问候及道别

49、热身环节：通过唱英语歌曲、做英语游戏等方式，让学生快速进入学习状态，提高学习效率。

50、以下是一些三年级英语上册的教学过程：

51、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。

52、能够利用Hello，Hi与同学打招呼。

53、不要报音标班，以我教学13年的经验我告诉你，音标只是一个工具，帮孩子学习英文的其中一种工具，你看看欧美国家西方人士，什么人学英文是用国际音标的？

54、利用学习的内容与同伴进行对话。

55、不是老师，回答的肯定不够专业，见谅！

56、怎么说呢？应该说不用，没有必要，因为现在到初二英语书上都没有音标，我也问了孩子，孩子说读多了自然有语感，自然觉得就应该那样读。就如zhz汉语这种翘舌音，就是一个感觉而已（我是武汉人，武汉话中平舌翘舌不分的，全是平的。我英语非常差，中考英语才8分，反而孩子英语还行吧，）

57、让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

58、教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或Hi.与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Verygood!Welldone!”或“Cleverboy/girl!”

59、需要教，而且要详细教。多拼读，多写。

60、你好，需要教的。三年级的小学生在初学英语的时候，最早接触的就是单词，是需要教孩子单词发音的。因为学习一门语言最基础的就是从听说能力开始学习，单词发音的教学就包括了锻炼了孩子的英语听力和口语的能力。正确的单词发音是学习英语的基础。

61、新课呈现环节：通过创设情境、演示片、播放等方式，引入新的单词、短语、句型等内容，引导学生理解掌握。

62、i的三种发音规则英语：闭音[i]、开音[ɪ]和半闭音[ɪ̈]。

63、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。