1、批注应注意用语简洁，精练，语言通顺，用准确概括作言简意赅。

2、课文结构严谨，层次清晰。先写12岁的刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。

3、提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。

4、“为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产主义为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。

5、课文写的是少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年的博大胸襟和远大志向。

6、为中华之崛起而读书，真是我们的楷模，今天的我们应当学习，以报效祖国。

7、批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。批注：是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。

8、要为挽救民族危亡和振兴中华而学习、奋斗

9、好词有风和日丽、热闹非凡、灯红酒绿、铿锵有力、喝彩、振兴中华、有志者、踊跃等。

10、让我们再次高声齐读少年这个震憾了所有在场的人，同样也震憾了所有有良知的中国人的回答：为中华之崛起而读书！

11、从＂清晰＂＂坚定＂可以看出，定下＂为中华之崛起而读书＂的目标是很坚定的。与其他同学的志向对比，在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。

12、“崛起”是兴起的意思。上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。

13、为中华之崛起而读书是在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。“为中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修养，为富国强民而不懈努力。

14、从租界地回来以后，想的和我们一样！所以，当“修身课上，魏校长向同学们提出“请问诸生为什么而读书”时，说出了他经过深思熟虑过的远大志向。此时此刻，少年就在我们身边，他听了魏校长的问话，他清晰又坚定地回答：为中华之崛起而读书！

15、可以写:常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。

16、这句话充分表达了少年要为祖国独立富强而发奋学习的宏伟志向。无数的事例告诉我们，读书要志存高远、胸怀宽广、品味高洁，不为私心杂念所溺，不为权钱声望所误，淡泊明志，宁静致远，才能取得伟大的成就。

17、一个十二三岁的孩子，竟有着如此胸怀和抱负，魏校长听了也不敢相信，当魏校长再次访问的时候，少年便铿锵有力地回答：为中华之崛起而读书！

18、好句有为明理而读书。为中华之崛起而读书等。

19、《为中华之崛起而读书》是人教版第七册第七组的一篇精读课文，写的是少年时代的一件事。他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情。从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下志向要为振兴中华而读书，表现了少年的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨，层次清晰，是引导学生在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。

20、"为中华之崛起而读书，为实现中国梦的伟大复兴而砥砺前行，唯有不断提升自身素养，才能为国家的发展贡献更多力量，迎接未来挑战，创造更加美好的明天。"

21、志存高远，心系祖国。新中国也正是因为有了许许多多像一样有宏大志向的人物，我们的祖国才得以解放；人民才得以富足，中国的经济才得以腾飞，国家才得以繁荣！同学们，我们作为新世纪的青少年，应该好好学习，报效祖国！应该为国家的富强而学习和读书！应该像一样，为中华的繁荣而读书！

22、批语：读书时会有各种思想，见解，疑问产生，这些内容可随手写在空白处，批注位置有眉批，首批，旁批等。

23、表达了深深的爱国情怀。读书不再只是为了自己更为了中华之崛起，显示一种爱国情怀，民族主义情怀，更能激发爱国情怀和心中的斗志。